在以能力素養(yǎng)提升為核心目標(biāo)的教育理念下，素養(yǎng)教育成為了教育開展的根本，南京小學(xué)全人課程的提出，其目的就是為了重視學(xué)生的全面發(fā)展，即通過開展各類豐富的教學(xué)探究活動，探究學(xué)生的全面發(fā)展、多元素質(zhì)的提升。

在南京小學(xué)全人課程的指導(dǎo)下，會將教育融入各類的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生從探索與實(shí)踐中獲得能力的提升，全人教育理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程追求的是讓每一個學(xué)生得到全面的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生并非被動教育的對象，在知覺、認(rèn)知、活動、心智發(fā)展等方面存在著超常的身體能力、精神能力和心智能力，這些能力需要得到良好地激發(fā)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在南京小學(xué)全人課程中，也包含南京小學(xué)STEAM課程，即實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合，開展各類體驗(yàn)式教育，幫助學(xué)生從體驗(yàn)中獲得能力的提升。南京小學(xué)STEAM 課程強(qiáng)調(diào)多種維度，除了知識和概念的建構(gòu)，還有跨學(xué)科綜合、知識遷移與問題解決能力等多個方面，是一種對學(xué)生產(chǎn)生“整體效應(yīng)”的課程。

南京小學(xué)STEAM課程運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)的有關(guān)知識，按照工程學(xué)的思想解決真實(shí)生活情境中產(chǎn)生的問題，而其中的環(huán)節(jié)離不開藝術(shù)性的設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)的方法，五個要素之間相互支撐、互為補(bǔ)充，最終使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中整合多種學(xué)科知識來理解世界和改變世界，對培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)者的探究能力和解決實(shí)際問題的能力具有重要價值。
總的來說，無論是那景小學(xué)全人課程還是南京小學(xué)STEAM課程，其核心目的都是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以從活動體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力素養(yǎng)的提高。