還有幾天，2014年秋季新學期就要開學了，已經提前到校開始準備新學期工作的老師們發現，今年的教材尤其是小學三到六年級數學教材“變臉”了：書本變成了大開本，翻開來仔細看看，課程單元少了、體例變了，內容結構發生了不小的變化！

　　關鍵詞：時間

　　“時間單位”教學后移“找規律”難度降低

　　“蘇教版新課標教材用了十多年了，在教材的使用過程中，一直有微調，這一次的調整比較大，主要是在循序漸進、螺旋上升的前提下適當合并內容單薄的單元，同時加強了解決問題策略的教學。這些變動完善了知識結構，也體現了數學學科的特點。 ”合肥市淮河路第三小學分管教學的副校長張寧說。

　　據介紹，在“遵循兒童的認知規律，豐盈數學教學過程”方面，“變臉”后的數學教材“按照學生的年齡特征和認知規律安排教學內容和教學方式”、“加強概念教學展開過程”，也“加強直觀和操作活動”，同時適當降低了學習的難度。

　　有的老師因為“大循環”，距離上一次教同樣的課程已經過去了6年時間。再次接觸同一年級的課本，老師們會發現，很多內容變了。比如，在前幾年的教材微調中，“時間單位”教學已經后移，一年級不再教學了；而這一次，“時、分、秒”集中移動到二下，“24時計時法”和“年月日”合并到三下，五下“找規律”部分刪除“圖形的覆蓋規律”策略，降低了難度。

　　“時間單位的教學，最早是放在一年級，后來推遲到二年級下學期才教，為的是讓孩子們的生活經驗多一點，能容易理解和掌握、應用相應的知識點。 ”張寧說，“就像最早乘法是在一年級學，在教學過程中老師和家長們都發現，雖然孩子們能流利地背誦乘法口訣，但實際上很多孩子不能真正理解乘法的意義，后來調整到二年級學習，而且學習周期拉得比較長，學習效果明顯好多了。這一次很多課程內容后移，也是同樣的目的，努力使教學內容更加符合孩子們的認知規律。 ”

　　關鍵詞：認數

　　算盤在“認數”中將發揮更大作用

　　新教材給老師們最大的感觸，是“綜合與實踐”突出活動，加強了綜合性、實踐性。增設了“動手做”，培養孩子的實踐能力；加強數學活動，讓孩子們在學習數學的過程中，回顧與反思，積累數學活動的經驗。

　　“現在，新的教材用專題活動形式代替‘找規律’單元，加強活動，加強規律的表示與交流，重在探索規律過程的展開，而不僅僅是應用規律。這樣一來減輕了學生的負擔，也會提升他們的學習興趣。 ”老師們介紹。

　　值得一提的是，中國的傳統計算工具——算盤，在孩子們的數學課上要發揮更大的作用了。 “在新教材的‘認數’這一部分內容中，整合了千以內數和萬以內數的認識，并且強調要‘發揮算盤在認識萬以內數和多位數中的作用’。 ”

　　不僅如此，“認數”的學習結構也進行了調整，原來先學習數的組成，接著學習讀寫；今后將先學習數數，之后安排寫數，張寧認為，“這樣比較系統完整，便于孩子們在學習的過程中理解數位上的意義。 ”

　　關鍵詞：數據

　　統計與概率調整最大出現“數據分析”

　　本輪教材修訂中調整幅度最大的內容，莫過于“統計與概率”了，甚至課標關鍵詞由“統計概念”修訂為“數據分析觀念”。

　　與以往的教材相比，這部分的知識容量有所減少，難度明顯降低。比如，第一學段不教正式圖表；“平均數”由第一學段移到第二學段；“中位數”、“眾數”移到第三學段；此外，不再要求對“可能性”進行定量表達。具體安排是：在第一學段，學生們需要了解統計活動過程，積累初步的統計活動經驗；接下來，要增強數據分析觀念，可以是通過一些有趣的統計活動，不斷加深對數據分析價值的體驗，并且能夠從“數據本身能夠說明什么”逐步過渡到“基于數據進行一些有意義的推斷”。

關鍵詞：幾何

　　圖形與幾何課程更多互動更有趣

　　新學期的“圖形與幾何”課程不會再像以前那么枯燥乏味了，可能變成更加積極有效的師生互動環節。

　　比如，由于重新設計引入了周長概念的問題情境，孩子們更多的要“自己想辦法”：原來是用“游泳池”來解釋周長概念，孩子們要從立體的游泳池上找到一個“面”，人為設置了障礙；現在改成“書簽”，由某種物體某個面一周邊線的長，到量平面圖形一周的長，或許課堂上還需要孩子們自己找樹葉，想辦法測量樹葉的周長來！

　　在這一部分，教學內容的次序也有所調整。比如，先教學垂直，再教學平行，突出數學抽象和合情推理。將“在同一平面內”刪了，改成“像這樣”，符合小學數學“階段性”要求的準確把握。

　　有趣的是，為了幫助孩子們“感悟數學思想”，增加了“估計”環節，孩子們需要通過不同策略估計不規則圖形的面積，同時進一步豐富圓周率的認識過程。

　　此外，在“動手實踐”環節，如何用一副三角板拼出不同的角度？怎樣才能把平行四邊形分成完全一樣的兩個部分？老師也期待著孩子們能在這些好玩的活動中發現并提出自己的問題。

　　關鍵詞：銜接

　　新舊教材銜接四五年級有“增補”

　　記者還了解到，為了保證新舊教科書內容的順利銜接，避免出現數學知識的邏輯漏洞，在不改變經教育部審定通過的教科書內容的前提下，蘇教版數學教科書四年級上冊和五年級上冊的書末，以附錄形式增補了部分內容。

　　其中，四年級上冊增補了“整數兩步混合運算”的內容，五年級上冊增補了“用數對確定位置”和綜合與實踐“數字與信息”。此外，2014年春季使用的實驗教科書五年級(下冊)中已安排方程(二)，同時刪除了“解決問題的策略(倒推)”和實踐活動“奇妙的圖形密鋪”。這樣的安排也是為了保證2014年秋季升入六年級的學生不會因教科書內容調整而漏學兩、三步計算的方程。(胡霈霖 余紅霞)